2. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 103-104-107-108-109-110 Cevapları 1. Kitap
4 dk okuma 0 yorum
2. sınıf Türkçe ders kitabının (1. Kitap) “Çiçekli Çaydanlık” metninin 103, 104, 107, 108, 109 ve 110. sayfa cevapları aşağıdadır. 105 ve 106. sayfalarda soru yoktur. 2. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 103-104-107-108-109-110 Cevapları 1. Kitap yazısında bazı cevapların altındaki sarı “Neden?” notuna dokunarak açıklamayı okuyabilirsiniz.
Çiçekli Çaydanlık Metni Cevapları
Bu metinde İpek’in annesi eskiyen çiçekli çaydanlığı kenara ayırıyor. Çaydanlık atılmıyor; elden ele dolaşıyor: İpek onu kalemlik yapıyor, ressam Çiğdem fırçalarını koyuyor, Perihan teyze içine fesleğen dikiyor. En sonunda çaydanlık kuşlara yuva oluyor.
Sayfa 103 Cevapları
Bu sayfada: Atık madde deyince aklımıza gelenleri anlatıyoruz. Sonra “Kalemlik Yapalım” etkinliğinde tuvalet kâğıdı rulosu, karton ve el işi kâğıdıyla bir kalemlik yapıyoruz.
Metne Yolculuk Başlıyor
Atık madde denilince aklımıza neler geliyor? Anlatalım.
Cevap: Kullanıp işimiz bitince attığımız şeyler geliyor: plastik şişe, cam kavanoz, eski kâğıtlar, teneke kutu, bitmiş pil. Bunların çoğu geri dönüştürülebilir.
Kalemlik Yapalım
Cevap: Kalemlik beş adımda yapılır:
- Ruloyu kartonun üstüne koyup çevresini çizeriz.
- Çizdiğimiz daireyi makasla keseriz; bu, kalemliğin tabanı olur.
- Ruloyu el işi kâğıdıyla kaplarız.
- Tabanı rulonun altına yapıştırırız.
- Kalemliğimizi istediğimiz gibi süsleriz.
Neden?
Tuvalet kâğıdı rulosu normalde çöpe atılır. Ondan kalemlik yapınca bir atığı yeniden kullanmış oluruz; okuyacağımız metin de bunu anlatıyor.
Sayfa 104 Cevapları
Bu sayfada: Metnin başlığına ve görsellerine bakıp konusunu tahmin ediyoruz. Sonra metni önce sessiz, sonra sesli okuyoruz.
Okuma Öncesi
Başlığı ve görselleri inceleyip metnin konusunu tahmin edelim.
Cevap: Bence metin, eskimiş çiçekli bir çaydanlığın atılmayıp başka işlerde kullanılmasını anlatıyor.
Sayfa 107 Cevapları
Bu sayfada: Metnin konusunu yazıp tahminimizle karşılaştırıyoruz. “Sözlük Özgürlüktür” bölümünde görsellere bakarak üç sözcüğü sözlük anlamlarıyla eşleştiriyoruz.
Metnin Konusu
Metnin konusunu yazalım. Okuma öncesi yaptığımız tahmin ile metnin konusunu karşılaştıralım.
Cevap: Metnin konusu, kullanılmayan bir çaydanlığın atılmadan farklı işlerde yeniden değerlendirilmesidir. Tahminim doğru çıktı.
Sözlük Özgürlüktür
Görsellerden hareketle sözcüklerin anlamını tahmin edip sözlük anlamlarıyla eşleştirelim.
Cevap:
- fide: Tohumdan yetiştirilip başka yerlere dikilmek için hazırlanan bitki.
- atölye: El ustalığı isteyen işlerin yapıldığı veya sanatla uğraşanların çalıştığı yer.
- fesleğen: Yaprakları güzel kokulu, süs bitkisi.
Sayfa 108 Cevapları
Bu sayfada: Yeni öğrendiğimiz üç sözcükle cümle yazıyoruz. Sonra metinle ilgili beş soruyu cevaplıyoruz.
Sözlük Özgürlüktür
Yeni öğrendiğimiz sözcüklerle cümleler yazalım.
Cevap:
- Dedem bahçeye biber fidesi dikti.
- Marangoz amca atölyesinde masa yapıyor.
- Balkondaki fesleğen çok güzel kokuyor.
Metinle İlgili Sorular
1. İpek’in annesi çiçekli çaydanlığı niçin kenara ayırdı?
Cevap: Çünkü çaydanlık eskimişti ve artık onu kullanmayacaktı.
2. İpek, çiçekli çaydanlığı nasıl değerlendirdi?
Cevap: İçine renkli kalemlerini koyup kalemlik olarak kullandı.
3. Ressam Çiğdem çiçekli çaydanlığı hangi amaçla kullandı?
Cevap: Fırçalarını içine koymak için kullandı.
4. Perihan teyze çiçekli çaydanlığa ne dikti?
Cevap: Mis kokulu fesleğenler dikti.
5. Çiçekli çaydanlığın en son misafirleri ne oldu?
Cevap: Üç küçük kuş yumurtası oldu.
Neden?
Çaydanlık sonunda bir kuşa yuva olmuştur. Kuş, içindeki otların arasına yumurtalarını bırakmıştır.
Sayfa 109 Cevapları
Bu sayfada: Atıkları değerlendirmenin çevreye yararları hakkında bir konuşma hazırlıyoruz. Konuşmamızı altı kurala göre değerlendirip uyguladıklarımızın dairesini boyuyoruz. Sonra dört cümleyi benzetmelerle tamamlıyoruz.
Konuşalım
Atıkları değerlendirmenin çevreye ne gibi yararları olabilir? Konuşmamızı hazırlayıp arkadaşlarımızla paylaşalım.
Cevap: Atıkları yeniden kullanırsak daha az çöp çıkar ve çevremiz temiz kalır. Kâğıdı geri dönüştürünce daha az ağaç kesilir. Eski eşyalardan yeni şeyler yapınca para da harcamayız.
Konuşmamızı verilen kurallara göre değerlendirelim. Uyguladığımız kuralların başındaki daireyi boyayalım.
Cevap: Bu etkinlikte herkes kendi konuşmasını değerlendirir. Konuşurken uyguladığımız kuralların dairesini boyarız: hazırlık yapmak, göz teması kurmak, konuşma hızını ayarlamak, vurgu ve tonlamaya dikkat etmek, anlamlı ve kurallı cümleler kurmak, işitilebilir bir sesle konuşmak.
Cümleleri uygun benzetme ifadeleriyle tamamlayalım.
Cevap:
- Atıkların hepsini çöp gibi atmamalıyız.
- Eski çaydanlığı ayna gibi parlattı.
- Eski kıyafetini terzide yeni gibi yaptırdı.
- Plastik şişeden yaptığı kalemliği büyülenmiş gibi izliyordu.
Sayfa 110 Cevapları
Bu sayfada: Altı cümleyi okuyup koyu yazılmış “mı, mi, musun” eklerinin cümleye ne kattığını açıklıyoruz. “Bilgi Hazinesi” kutusu şunu söylüyor: “mı, mi, mu, mü” ekleri cümleye soru anlamı katar ve kendinden önceki sözcükten ayrı yazılır. Sonra üç cümleyi uygun soru ekleriyle tamamlıyoruz.
Soru Eki
Cümleleri okuyalım. Koyu yazılmış ifadeler cümlelere nasıl bir anlam katmıştır? Açıklayalım.
Cevap: Cümlelere soru anlamı katmıştır.
Neden?
“Kâğıtları geri dönüşüm kutusuna attı.” cümlesi bir bilgi verir. Sonuna “mı” gelince cümle “attı mı?” diye bir soruya dönüşür.
Cümleleri uygun ifadelerle tamamlayalım.
Cevap:
- Şişe kapaklarından abaküs yapar mısın?
- Çiçekleri teneke kutuya dikelim mi?
- Atık pilleri, atık pil toplama kutusuna attın mı?
Neden?
Soru eki, önündeki sözcüğün son sesli harfine uyar: “yapar” sözcüğünden sonra “mısın”, “dikelim” sözcüğünden sonra “mi” gelir. Ek her zaman ayrı yazılır.
Soru sor ya da yorum yaz