7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Sayfa 143-145-146-148-149 Cevapları 1. Kitap
4 dk okuma 0 yorum
7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabının (1. Kitap) “Osmanlı Kültür ve Medeniyeti” konusunda 143, 145, 146, 148 ve 149. sayfalardaki etkinliklerin cevapları aşağıdadır. 144 ve 147. sayfalarda soru yoktur. 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Sayfa 143-145-146-148-149 Cevapları 1. Kitap yazısında bazı cevapların altındaki sarı “Neden?” notuna dokunarak açıklamayı okuyabilirsiniz.
Osmanlı Kültür ve Medeniyeti Konusu Cevapları
Bu bölümde Osmanlı’nın eğitim sistemini, adalet ve hukuk anlayışını, sanatını ve günlük hayatını inceliyoruz. Osmanlı eğitimini bugünle karşılaştırıyor, hukuk kavramlarını boyuyor, hat sanatını deniyor ve Osmanlı’da yaşayan bir çocuğun günlük yaşamını canlandırıyoruz.
Sayfa 143 Cevapları
Bu sayfada: Osmanlı’da sıbyan mektebinden Darülfünun’a ve meslek okullarına kadar eğitimi öğreniyoruz. Osmanlı ile günümüz eğitim sistemini benzerlik ve farklılık olarak tabloya yazıyoruz.
Öğrenelim
Osmanlı Devleti’ndeki eğitim anlayışı ile günümüz eğitim sistemi arasındaki benzerlik ve farklılıkları aşağıdaki alanlara yazınız.
Cevap:
- Benzerlikler: Her iki dönemde de devlet okullar açar. İlköğretim zorunludur. Kız ve erkek çocuklar okula gider. Öğretmen yetiştiren okullar vardır. Meslek okulları eleman yetiştirir. Üniversite eğitimi verilir.
- Farklılıklar: Sıbyan mektepleri ve medreselerde dinî dersler ağırlıktaydı. Okullar vakıflarca da yürütülürdü. Meslek, lonca ile ustadan öğrenilirdi. Bugün Milli Eğitim Bakanlığı eğitimi tek merkezden yönetir; zorunlu eğitim 12 yıldır.
Neden?
Metne göre II. Mahmud Dönemi’nde ilköğretim zorunlu oldu, rüştiye ve idadiler açıldı, Darülfünun kuruldu, öğretmen okulları ve meslek okulları eklendi. Bunlar bugünkü okul türlerine benziyor. Sıbyan mektepleri ile medreselerin dinî ağırlıklı olması ve loncada usta-çırak eğitimi ise günümüzden ayrılıyor.
Sayfa 145 Cevapları
Bu sayfada: Osmanlı hukuk sistemini, Mecelle’den örnekleri ve Kaynak Ç’yi okuyoruz. Kelime bulutundaki adalet ve hukukla ilgili kavramları boyuyoruz.
Öğrenelim
Aşağıdaki kelime bulutunda yer alan kavramlardan Osmanlı Devleti’nin adalet ve hukuk sistemiyle ilgili olanları belirleyerek örnekteki gibi boyayınız.
Cevap: Boyanacak kavramlar (kitapta ADALET örnek olarak boyalı):
- Ferman
- Nişancı
- Mecelle
- Kadı
- Örfi Hukuk
Boyanmayanlar: Vakıf, Minyatür, Ticaret, Lonca.
Neden?
Kanunlar ferman şeklinde çıkıyor ve nişancı gibi görevliler kanunnamelerin hazırlanmasında yer alıyor. Mecelle ilk medeni kanun niteliğindeki hukuk metni, kadılar mahkemeleri yürütüyor, örfi hukuk ise padişahın koyduğu kuralları kapsıyor. Vakıf, minyatür, ticaret ve lonca ise hukuktan çok sosyal, sanat ve ekonomi alanlarıyla ilgili.
Sayfa 146 Cevapları
Bu sayfada: Osmanlı süsleme sanatlarını ve Mehter Takımı’nı okuyoruz; Fetih Marşı videosu karekodla izleniyor. Sonra hat yazısıyla Osmanlı kültürünü yansıtan bir ürün hazırlıyoruz.
Öğrenelim
Hat Yazısıyla Osmanlı Kültürü
– Derse hazırlık aşamasında istenen kâğıt ve kalemi çıkarınız.
– Öğretmeninizin rehberliğinde dijital araçlar üzerinden hat yazısı ile oluşturulmuş Osmanlı kültürünü yansıtan kısa bir söz veya atasözü seçiniz.
– Seçtiğiniz metni yazı düzenine dikkat ederek kurşun kalemle taslak hâlinde yazınız.
– Taslak yazının üzerinden koyu renkli, kesik uçlu kalemle geçerek hat yazısını oluşturunuz.
– Yazınızda harflerin uyumuna, satır düzenine ve estetik görünüme özen gösteriniz.
– Hazırladığınız çalışmaları sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.
– Ürünlerinizi sınıf panosunda veya okulda yapacağınız bir etkinlikle sergileyiniz.
Cevap: Bu etkinlik kâğıda yapılan uygulamalı bir çalışmadır. Örnek ürün olarak “Adalet mülkün temelidir.” sözünü seçebiliriz: önce kurşun kalemle taslağı yazar, sonra kesik uçlu kalemle koyu renkte üzerinden geçeriz. (Örnek çalışmadır; herkes kendi seçtiği sözü yazar.)
Sayfa 148 Cevapları
Bu sayfada: “Tarihe Yolculuk” etkinliğiyle Osmanlı’da yaşayan bir çocuğun günlük yaşamını canlandırıyoruz. Vakıf kültürünü anlatan metinleri de okuyoruz; soruları sonraki sayfada.
Öğrenelim
Tarihe Yolculuk
– Daha önce oluşturduğunuz uzman grupları olarak Osmanlı Devleti’nde yaşayan bir çocuğun günlük yaşamını konu alan kısa bir senaryo hazırlayınız.
– Senaryonuzu hazırlarken aile, mahalle, okul, çarşı gibi unsurlardan en az birine yer veriniz.
– Hazırladığınız senaryoyu grup hâlinde sınıfta canlandırınız.
– Canlandırmaların ardından o dönemdeki günlük yaşam ile günümüz yaşamı arasındaki benzerlik ve farklılıkları sınıfça değerlendiriniz.
Cevap: Örnek senaryo: Sabah ezanıyla uyanan Mehmet, annesine yardım edip sıbyan mektebine gider. Hocasından okuma yazma ve temel dinî bilgileri öğrenir. Öğleden sonra çarşıda babasının dükkânına uğrar, esnaftan ahilik ahlakını dinler. Akşam sofrada aile birlikte yemek yer; büyükler sofraya önce oturur. Canlandırma sonrasında okulun ve ailenin bugünkü hâliyle benzerlikleri (aile birlikteliği, okula gitme) ve farklılıkları (sıbyan mektebi, loncada çıraklık) konuşulur. (Örnek senaryodur; her grup kendi senaryosunu yazar.)
Osmanlı Kültür ve Medeniyeti Konusu Cevapları
Bu bölümde Osmanlı toplumunu bir arada tutan vakıf kültürünü, ahilik ve lonca düzenini inceliyoruz. Sonra kültürel değerleri anlatan bir hikâye yazıyor, çalışmalarımızı öz ve akran değerlendirme formlarıyla değerlendiriyoruz.
Sayfa 149 Cevapları
Bu sayfada: Osmanlı’nın ilginç vakıflarını ve vakıfların topluma katkısını okuyoruz. Osmanlı’nın neden “Vakıf Medeniyeti” diye anıldığını açıklıyoruz. Ahilik metni de bu sayfada; soruları sonraki sayfada.
Öğrenelim
Osmanlı Devleti’nin “Vakıf Medeniyeti” olarak anılmasının nedenlerini açıklayınız.
Cevap: Osmanlı’da eğitim, sağlık, yoksullara yardım ve bayındırlık hizmetlerinin büyük kısmı vakıflar aracılığıyla yürütüldü. Cami, medrese, hastane, çeşme, köprü gibi yapılar vakıf geliriyle yapıldı ve bakımı sürdürüldü. Hizmetlerden herkes din, dil, ırk ayrımı olmadan yararlandığı için toplumda birlik ve yardımlaşma güçlendi. Vakıflar bu kadar yaygın ve etkili olduğundan Osmanlı’ya “Vakıf Medeniyeti” denildi.
Neden?
Metne göre vakıflar devletin yükünü hafifletti ve birçok kamu hizmetinin halk tarafından karşılanmasını sağladı. Hizmetlerden yararlanmak için din, dil, ırk ya da cinsiyet ayrımı yapılmadı; bu da toplumsal adaleti ve beraberliği artırdı.
Soru sor ya da yorum yaz