7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 130-131-132-133 Cevapları 1. Kitap

İzlediğiniz içerikten hareketle Ayşe’nin dedesiyle çıktığı yolculuk öncesi ve sonrasında bakış açısında ne gibi değişiklikler olmuştur? Yazınız.

Cevap: Yolculuktan önce Ayşe, dünyanın kalbini kitaplarda, annesinde, babasında ve komşularda arıyordu; bir yer bekliyordu. Dedesiyle yolda tartışan çocukları barıştırdı, yavru kediye ve kuşa yardım etti. Dedesi her iyiliği sayınca Ayşe cevabı anladı: dünyanın kalbi, iyiliğin olduğu yerde atar.

A. İzlediğiniz içerikte Ayşe’nin başından geçenleri anlatan kimdir?

Cevap: Ayşe’nin başından geçenleri olayların dışında duran bir anlatıcı masal diliyle anlatır. Anlatıcı “Bizim Ayşe” diyerek Ayşe’den söz eder, kendisi olayda yer almaz.

B. İzlediğiniz içerikteki hikâye unsurlarını belirleyerek aşağıdaki kutucuklara yazınız ve bu unsurların birbiriyle ilişkisini sözlü olarak açıklayınız.

Cevap:

• Zaman: Bir varmış bir yokmuş diye başlayan masal zamanı; olay bir gün başlar.
• Mekân: Ayşe’nin evi, yol, dere kenarı ve ağaç altı.
• Şahıs/varlık kadrosu: Ayşe, dedesi, köpek Karabaş, tartışan iki çocuk, anne ve yavru kedi, kuş.
• Olay: Ayşe, dedesiyle yola çıkar; üç iyilik yapıp cevabı öğrenir.

Unsurların ilişkisi: Ayşe’nin merakı olayı başlatır. Yol boyunca farklı mekânlarda farklı varlıklarla karşılaşır ve her seferinde iyilik yapar. Bu karşılaşmalar onu cevaba götürür.

A. İnsanların zaman zaman birbirini dinlememesi ve yanlış anlaması, istenmeyen durumların yaşanmasına sebep olmaktadır. Gözlemlediğiniz veya yaşadığınız böyle bir durumu özetleyen bir konuşma yapınız.

Cevap: Örnek konuşmam şöyle:

“Geçen ay sınıf arkadaşım Kerem bana küstü. Çünkü ona kitabını verdiğimde teşekkür etmediğimi düşünmüş. Oysa ben o gün acelemden ‘Sağ ol’ demiştim ama o duymamıştı. Üç gün konuşmadık. Ortak arkadaşlarımız araya girmeye çalıştı. Dördüncü gün ona gidip ne olduğunu sordum. ‘Sağ ol’ dediğimi anlatınca çok şaşırdı. İkimiz de güldük ve barıştık. Anladım ki bazen yalnızca bir kez dinlemek büyük sorunları çözüyor.”

B. Konuşma sürecinizi aşağıdaki açıklamalara göre düzenleyiniz.

Cevap: Sınıfta herkesin beni rahat görüp duyacağı bir yere geçtim. Arkadaşlarımla göz teması kurdum. Anlattıklarımı yüz ifademle ve el hareketlerimle destekledim.

A. Bazen duygu ve düşüncelerimizi ifade ederken anlamı kuvvetlendirmek için kelimelerin ilk hecelerine eklemeler yaparak pekiştirilmiş kelimeler üretiriz. Aşağıdaki metinde renkli olarak gösterilen bu türden kelimelerin nasıl yazıldığını inceleyiniz.

Cevap: Renkli sözcükler “tertemiz, dosdoğru, apaçık, sımsıcak, sapasağlam” sözcükleridir. Hepsinde sözcüğün başına bir hece eklenmiş ve anlam güçlenmiştir.

B. İncelediğiniz örneklerden yola çıkarak öğretmeninizin rehberliğinde pekiştirmeli kelimelerin yazımıyla ilgili bir kural oluşturunuz ve bu kuralı sözlü olarak açıklayınız.

Cevap: Kural: Pekiştirme hecesi, sözcüğün ilk ünlüsüne kadar olan kısmına m, p, r, s ünsüzlerinden biri eklenerek yapılır ve sözcüğün başına yazılır, bitişik yazılır. Örneğin temiz → ter + temiz, doğru → dos + doğru, açık → ap + açık, sıcak → sım + sıcak, sağlam → sap + sağlam.

A. Farklı yaş grupları arasındaki bu iletişim problemlerini nasıl çözebileceğinize ilişkin bir yazı yazınız. Yazınızı aşağıdaki açıklamalara göre planlayınız.

Cevap: Yazımın başı şöyle:

Nesiller arasındaki iletişim sorununun temel sebebi, her kuşağın başka alışkanlıklarla büyümesidir. Gençler hızlı ve ekranlı iletişime alışkındır; yaşlılar ise yüz yüze sohbeti sever. Taraflar birbirini anlamaya çalışmayınca küçük farklar tartışmaya dönüşür. Çözüm için önce her iki tarafın da karşısındakini yargılamadan dinlemesi gerekir. Gençler büyüklerin deneyimine kulak verebilir, yaşlılar da gençlerin dünyasını merak edebilir. Bence en uygulanabilir öneri, ailecek haftada bir akşam telefonsuz yemek yemektir. Böylece herkes birbirine zaman ayırır ve gerçekten dinlenir. Örneğin dedem eski bir anısını anlatırken ben telefonu bırakırsam, onun gözlerindeki mutluluğu görürüm.

B. Yazınızda açık ve anlaşılır bir dil kullanınız. Bununla birlikte yazınızın etkililiğini artırmak için uygun yerlerde düşünceyi geliştirme yollarına yer veriniz.

Cevap: Yazımda sade cümleler kullandım. Düşüncemi örnekle (“Örneğin dedem…”) ve sebep-sonuç ilişkisiyle destekledim.

11. Etkinlik yazınızın devamını aşağıdaki alana yazınız.

Cevap: Yazımın devamı şöyle:

Bu uygulama büyüklere de aynı kadar iyi gelir. Onlar da torunlarının ilgisini çektiklerini görür ve kendilerini değerli hisseder. Telefonsuz akşamlar sürdükçe iki kuşak birbirinin diline alışır. Gençler “Bizim zamanımızda” sözlerini şikâyet olarak değil, bir hikâye daveti olarak duyar. Yaşlılar da gençlerin ilgi alanlarını öğrenir. Böylece aradaki mesafe azalır, ev daha sıcak ve neşeli olur.

Daha önce bulunduğunuz bir ortamda söz ve davranışlarınızdan dolayı gereksiz yere uyarıldığınız bir zamanı düşününüz. Bir sonraki “Yazma Vakti” etkinliğinde kullanmak üzere bu deneyiminizi anlattığınız bir yazı yazınız. Yazınızı defteriniz dışında bir kâğıda yazınız ve sınıfa götürünüz.

Cevap: Örnek yazım şöyle:

Geçen hafta müzik dersinde flütümün sesini denerken öğretmenim beni “Derste oyun oynuyorsun” diyerek uyardı. Oysa önceki dersten ödev olarak verilen parçayı çalışıyordum ve notaları kontrol ediyordum. Uyarı bana haksız geldi, çünkü çalışmamı ders dışı bir oyun sanmıştı. O an çok üzüldüm ve yüzüm kızardı. Sonra ders bitince öğretmenime flütü neden çaldığımı anlattım. Beni dinledi ve haksız davrandığı için özür diledi. Bu olay bana derdimi sakin bir şekilde anlatmanın işe yaradığını öğretti.