7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 91-92-93-94 Cevapları 1. Kitap
5 dk okuma 0 yorum
2. temanın “Mustafa 1881-1920 Tarihe Atılan İmza” metninin 91, 92, 93 ve 94. sayfa cevapları aşağıdadır. Bu yazı cevapların 2. bölümüdür; önceki sayfalar ilk bölümde yer alır. 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 91-92-93-94 Cevapları 1. Kitap yazısında bazı cevapların altındaki sarı “Neden?” notuna dokunarak açıklamayı okuyabilirsiniz.
Mustafa 1881-1920 Tarihe Atılan İmza Metni Cevapları (2. Bölüm)
Metin, Mustafa Kemal Paşa’nın Bandırma Vapuru’yla Samsun’a çıkışını ve Millî Mücadele’nin ilk günlerini anlatır. Bu bölümde 91-94. sayfalardaki etkinliklerin cevapları var.
Sayfa 91 Cevapları
Bu sayfada: “Çanakkale Geçilmez” içeriğini dinleyip millî ve manevi değerlerimizle ilişkili kavramları not alıyoruz. Bu kavramları somut ve soyut olarak ayırıyoruz.
5. Etkinlik
A. İçerikteki kavram, nesne ve diğer isimlerden millî ve manevi değerlerimizle ilişkili olanları seçip aşağıdaki alana not alınız.
Cevap: toprak, istiklal, namus, şehit, vatan, Çanakkale, özgürlük, saygı, şükran
Neden?
İçerikte “Dur yolcu, bu toprak…” dizeleri okunur; toprağın, istiklalin ve namusun uğruna can veren Mehmet’ten söz edilir. Sonunda şehitlerimizin saygı ve şükranla anıldığı, özgürce yaşamamız için canlarını verdikleri söylenir. Bu sözcükler millî ve manevi değerlerimizi anlatır.
B. Belirlediğiniz kelime ve kavramları duyu organlarıyla algılanabilme ölçütüne göre örnekteki gibi listeleyiniz. Ardından listelerinizi adlandırınız.
Cevap:
- Somut kavramlar (duyu organlarıyla algılanan): toprak, Çanakkale, şehit, Anadolu, Mehmet
- Soyut kavramlar (duyu organlarıyla algılanamayan): istiklal, namus, özgürlük, saygı, şükran
Neden?
Toprağa dokunabilir, Çanakkale’yi görebilir, bir şehidi ya da Mehmet’i tanıyabiliriz; bunlar duyularla algılanır. İstiklal, namus, özgürlük, saygı ve şükran ise hiçbir duyu organıyla algılanamayan, yalnızca düşünülen kavramlardır.
Sayfa 92 Cevapları
Bu sayfada: Verilen üç hikâye başlangıcından birini seçip devamını arkadaşlarımıza anlatıyoruz.
Konuşma Vakti
6. Etkinlik
A. Aşağıda üç farklı hikâyenin başlangıcı verilmiştir. Bunları okuyunuz ve kahramanların özelliklerini inceleyiniz. Öğretmeninizin rehberliğinde bu hikâyelerden birini seçiniz. Seçtiğiniz hikâyenin devamını getirerek arkadaşlarınıza anlatınız.
Cevap: 2. hikâyeyi seçtim, devamını şöyle anlattım: Aybüke Öğretmen önce çocukları okulun arka odasına, eski bir kiler kapağının altına saklar. “Hiç ses çıkarmayın.” der ve onlara bir masal anlatmaya başlar. Düşman askerleri okula girince ona sorular sorar; Aybüke sakin kalır ve çocukların köyde olmadığını söyler. Aramayı bırakıp giderler. Tehlike geçince Aybüke Öğretmen, çocuklarla birlikte gizlice dağdaki köye ulaşır ve ailelere haber verir. Köylüler onun cesareti sayesinde kurtulduklarını anlayınca ona minnet duyar.
B. Konuşmanızı yaparken aşağıdaki açıklamalara dikkat ediniz. Arkadaşlarınızın sizi rahat görüp duyabileceği bir yer seçiniz. Arkadaşlarınızla göz teması kurunuz. Duruşunuzu, anlattığınız olaylara uygun şekilde ayarlayınız. Yüz ifadelerinizi kahramanınızın duygu ve düşüncelerini yansıtacak şekilde kullanınız.
Cevap: Sınıfın ortasında durdum, herkesle göz teması kurdum. Tehlike anlarında sesimi alçaltıp yüzümü ciddileştirdim, kurtuluş anında gülümsedim.
Değerlendirelim
Bir arkadaşınızın konuşmasını tema sonundaki “Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Formu” ile değerlendirmeniz istenir. Form temanın sonunda yer alır.
Sayfa 93 Cevapları
Bu sayfada: Anlamca çelişen sözcükleri bulup cümleleri yeniden yazıyoruz. Karekodlu etkinlik için yönlendirme var.
7. Etkinlik
Aşağıdaki cümlelerde anlamca çelişen kelimeler bir arada kullanılmıştır. Bu kelimelerden uygun olanını seçerek cümleyi altındaki satıra örnekteki gibi yeniden yazınız.
Cevap:
- Donanma gemileri üç beş saatte Çanakkale’ye ulaştı.
- Belki de tüm şairlerin bu marş konusunda bir fikri vardır.
- Top mermisinin taşınması gerektiğini gören Seyit Onbaşı yerinden fırlayıverdi.
- Bu taburda aşağı yukarı iki yıl çalıştıktan sonra tayini çıkmıştı.
- “Çalıkuşu” Millî Mücadele’de kadının rolünü en güzel anlatan roman olabilir.
Neden?
Her cümlede biri kesinlik, öbürü belirsizlik bildiren iki sözcük yan yana gelmiş. “Tamı tamına” kesin, “üç beş” yaklaşık bir sayıdır. “Belki” belirsiz, “mutlaka” kesindir. “Yavaşça” ile “fırlayıvermek” birbirine ters düşer. “Aşağı yukarı” yaklaşık, “tam” kesin anlamlıdır. “Hiç şüphesiz” kesin, “olabilir” ise ihtimal bildirir. Çelişen sözcüklerden biri çıkarılınca cümle anlamca tutarlı olur.
Erişelim
Karekodu okutarak “Konuşma Yapalım” etkinliğini yapmanız istenir; bu bölümde yazılı bir cevap yoktur.
Sayfa 94 Cevapları
Bu sayfada: Türk sinemasında Kurtuluş Savaşı’nın işlenişi hakkında bilgilendirici bir metin yazıyoruz. Gelecek ders için Atatürk’ü tanıtan bir site hazırlığı yapıyoruz.
Yazma Vakti
8. Etkinlik
A. “Gelecek Derse Hazırlık” bölümünde incelediğiniz filmleri ve sınıflandırma sonuçlarını kullanarak defterinize “Türk sinemasında Kurtuluş Savaşı ve Millî Mücadele’nin işlenişi” hakkında bilgilendirici bir metin yazınız. Yazının içeriğinde aşağıdaki açıklamalara yer veriniz.
Cevap: B maddesine uygun olarak yazımı yazdım:
B. Yazınızı yazarken bugüne kadar öğrendiğiniz yazım kuralları ve noktalama işaretlerini doğru uygulayınız.
Cevap: Türk sinemasında Kurtuluş Savaşı ve Millî Mücadele yıllarını anlatan pek çok yapım vardır. Ben “Vatan Sağolsun”, “Kurtuluş” ve “Mustafa” yapımlarını inceledim. Bunları odaklandıkları konuya göre üç gruba ayırdım. Birinci grupta bir kadının savaştaki direnişini anlatan “Vatan Sağolsun” yer alıyor; bu film savaşın cephe kadar sivil hayatta da yaşandığını gösteriyor. İkinci grupta Millî Mücadele’nin tamamını anlatan “Kurtuluş” var. Üçüncü grupta Mustafa Kemal’in hayatına odaklanan “Mustafa” bulunuyor. Sonuç olarak sinemamız bu dönemi kadının, milletin ve liderin gözünden anlatarak geniş bir bakış sunuyor.
Gelecek Derse Hazırlık
Mustafa Kemal Atatürk’ü fotoğraflarla tüm dünyaya tanıtacak bir genel ağ adresi tasarlanacağını hayal ediniz. Siz de bu sitenin editörüsünüz. Atatürk’ün hayatındaki dönüm noktalarını veya öne çıkan kişilik özelliklerini listeleyiniz. Listenizdeki olay veya bilgileri sınıflandırınız. Sınıflandırma sonucunda ortaya çıkan her bir olay veya bilgi grubu için üçer fotoğraf seçiniz.
Cevap: Sınıflandırma ölçütüm Atatürk’ün yaşam evreleri oldu:
- Öğrenci ve genç subay: Manastır Askerî İdadisi’nde öğrenci hâli, Harp Okulu mezuniyeti, genç subay fotoğrafı.
- Komutan: Çanakkale’de siper başında, Sakarya Meydan Muharebesi sırasında, Büyük Taarruz’da kumandanlık yaparken.
- Devlet adamı: Cumhuriyet’in ilanı, harf devriminde tahta başında, TBMM’de konuşurken.
Soru sor ya da yorum yaz