8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 38-39-40 Cevapları Hecce Yayıncılık

Dostluk kavramı sizin için ne ifade eder? İnsanlar neden dostluk kurmaya ihtiyaç duyar? Düşüncelerinizi anlatınız.

Cevap: Benim için dostluk, sır verebildiğim ve zor günümde yanımda duracağından emin olduğum biriyle yürümektir. İnsan sevincini de derdini de paylaşmak ister; paylaşılan dert hafifler, paylaşılan sevinç büyür. Bu yüzden insanlar dost edinir.

Dinlediğiniz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız. Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.

Cevap:

• filozof → Tahmini anlamı: bilgelik arayan, hayatı ve evreni düşünen kişi. Cümlem: Filozof, öğrencilerine her soruyu önce kendilerine sormalarını öğütledi.
• avcı → Tahmini anlamı: hayvan yakalamayı iş edinen kimse. Cümlem: Avcı, tuzağı sabah erkenden ormanın kenarına kurdu.
• üşüşmek → Tahmini anlamı: bir yerin çevresine kalabalık hâlinde toplanmak. Cümlem: Çocuklar dondurmacının etrafına üşüştü.
• kemirmek → Tahmini anlamı: sert bir şeyi dişle azar azar koparmak. Cümlem: Sincap, fındığın kabını kemirip içini çıkardı.
• düğüm → Tahmini anlamı: ip ya da kumaşın bağlanarak sıkılaşan yeri. Cümlem: Ağın düğümlerini tek tek çözmek uzun sürdü.

1. Metinde anlatılan olay nedir?

Cevap: Bir güvercin sürüsü avcının ağına takılır. Tasmalı güvercin birlikte kanat çırpmayı önerir ve sürü ağla birlikte uçar. Sonra dost bir fare ağın iplerini kemirerek arkadaşlarını tamamen özgür bırakır.

2. Metinde sizi en çok etkileyen bölüm hangisidir? Açıklayınız.

Cevap: Beni en çok, tasmalı güvercinin farenin önce arkadaşlarını kurtarmasını istediği yer etkiledi. Kendi canı tehlikedeyken bile başkasını düşünmek bence gerçek dostluğun işareti. Bunu duyunca ben de dostlarımı ne kadar önemsediğimi düşündüm.

3. Tuzağa düşen güvercinler kurtulmak için ne yapmaya karar vermişlerdir?

Cevap: Güvercinler her biri ayrı ayrı çırpınmaktan vazgeçip tek bir ağızdan karar verir. Hep birlikte, aynı anda kanat çırparak ağı kaldırıp sürükleyecek ve avcıdan uzaklaşacaklardır.

4. Sizce güvercin neden tasmalıdır? Tartışınız.

Cevap: Bence tasmalı güvercin bir zamanlar bir insanın yanında yaşamış, onun tarafından bakılmış olabilir. İnsanlar arasında yaşadığı için olayları daha sakin değerlendirmeyi ve çözüm bulmayı öğrenmiştir. Belki de tasma, onu diğer güvercinlerden ayırıp lider yapan işarettir.

5. Tasmalı güvercin, farenin önce öteki güvercinleri kurtarmasını istemiştir. Böyle bir durumda siz nasıl bir karar verirdiniz? Nedenleriyle açıklayınız.

Cevap: Ben de önce arkadaşlarımın kurtarılmasını isterdim. Çünkü onlar çoğunluktaydı ve ben bekleyebilirdim. Dostlarım da benim için aynısını yapardı; bunu bildiğim için kendimi sona bırakmaktan korkmazdım.

Dinlediğiniz metni özetleyerek aşağıya yazınız. Özetinizi yazarken ana fikre bağlı kalarak ayrıntıya girmeden kendi cümlelerinizi kullanınız.

Cevap: Bir güvercin sürüsü, avcının serdiği ağa takılır. Her biri ayrı ayrı çırpınınca kurtulamazlar. Tasmalı güvercin hep birlikte kanat çırpmayı önerir ve sürü ağı sürükleyerek uzaklaşır. Sonra dost bir fareden yardım isterler. Fare ipleri kemirirken tasmalı güvercin önce arkadaşlarının kurtarılmasını, kendisinin en sona kalmasını ister. Hep birlikte aynı anda kanat çırpmak ağı kaldırmalarını sağlar. Bu olay birlikte hareket edince güçlü olunduğunu ve gerçek dostun kendinden önce arkadaşını düşündüğünü gösterir. Metin, zor durumda yalnız kalmamanın ve dostluğun değerini anlatıyor. Dinleyen herkes bu olaydan dostluğun ve dayanışmanın değerini çıkarır.

Dinlediğiniz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.

Cevap:

• Metnin Konusu: Güvercin sürüsünün birlikle ve fareyle kurtulması.
• Metnin Ana Fikri: Birlik güç verir; dost, dostunu öne alır.

“Dostluğun Değeri” adlı metindeki varlık sayısı kadar öğrencinin bulunduğu gruplar oluşturunuz. Gruplarda rol dağılımı yaparak metni canlandırınız.

Cevap: Bu çalışma sınıfta yapılan bir canlandırmadır, yazılı cevap gerektirmez. Grubumuzda tasmalı güvercin, diğer güvercinler, fare ve avcı rollerini paylaşır, kimin ne zaman konuşacağını önceden belirleriz.

Sınıfınızda “dostluğun değeri” konulu hazırlıklı bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda güdümlü konuşma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için konuşma öncesinde konuyla ilgili beyin fırtınası yapınız. Konuşmalarınızda uygun geçiş ve bağlantı ifadeleri kullanmaya özen gösteriniz.

Cevap: Örnek konuşma: “Sevgili arkadaşlarım, bugün size dostluğun değerinden söz etmek istiyorum. Önce şunu soralım: Yalnız başımıza kaç sorunu çözebiliriz? Elbette çok az. İşte bu yüzden dost, bize güç veren kişidir. Dinlediğimiz metinde de güvercinler birlikte hareket ettiği için ağdan kurtuldu. Ayrıca tasmalı güvercin kendini sona bırakarak dostluğun fedakârlık olduğunu gösterdi. Sonuç olarak, dostluk kurmak ve korumak hayatın en değerli kazancıdır.”

Aşağıya “dostluk” konulu hikâye edici bir metin yazınız.
Yazacağınız metinde öncelikle zaman, mekân, şahıs ve olay unsurlarını belirleyiniz. Ardından yazacağınız metnin serim, düğüm ve çözüm bölümlerinde anlatacaklarınızı planlayınız. Mümkünse metninizde günlük hayattan örnekler veriniz.
Metni yazarken yazım kurallarına uymaya özen gösteriniz. Bu amaçla yazım kılavuzundan yararlanabilirsiniz.
Yazdığınız metni yazım, noktalama ve anlatım bozuklukları açısından gözden geçirerek düzenleyiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.

Cevap: Hikâyem “Bir Şemsiye İki Kişi”. Zaman sonbahar sabahı, mekân durak ve okul, kişiler Ela ile Mert.

Bir Şemsiye İki Kişi

Bir sonbahar sabahı Ela, okula giderken şemsiyesini unuttuğunu fark etti. Yağmur sağanağa dönmüştü ve durakta herkes ıslanıyordu. Sınıf arkadaşı Mert şemsiyesini açıp seslendi: “Gel, ikimiz de sığarız!” Ela önce çekindi, çünkü Mert’le yeni tanışmışlardı. Sonra yan yana yürüyüp ders başlamadan okula vardılar. Teneffüste Ela harçlığıyla iki simit alıp birini Mert’e uzattı. Öğleden sonra Mert’in kalemi kırıldı; Ela hemen yedek kalemini uzattı. Çıkışta yağmur dinmişti ama ikisi de aynı yoldan eve yürümeyi seçti. Ertesi sabah Mert durakta yine Ela’yı bekliyordu; bu kez Ela’nın elinde iki şemsiye vardı: biri kendine, biri yeni arkadaşına. Teneffüste iki arkadaş bahçedeki bankta oturup kitaplarını değiştirdi; Mert’in sevdiği maceralar Ela’ya, Ela’nın sevdiği hayvan hikâyeleri Mert’e geçti. Birkaç gün içinde sınıftaki herkes onların ayrılmaz bir ikili olduğunu söylüyordu. Annesi akşam yemeğinde olanları dinleyince gülümsedi. Ela o gün dostluğun büyük şeylerle değil, küçük iyiliklerle başladığını anladı. O günden sonra yağmurlu sabahlar ikisi için bir buluşma bahanesi oldu. Mert de aynı akşam defterine şunu yazdı: “Bir şemsiye iki kişiyi ıslanmaktan, bir iyilik iki kişiyi yalnızlıktan korur.”