3. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 124-125 Cevapları 1. Kitap

3 dk okuma 0 yorum

3. sınıf matematik ders kitabının (1. Kitap) 124 ve 125. sayfalarında “Olayların Oluş Sürelerini Tahmin Etme” konusu işleniyor. İki sayfanın ikisinde de görev var: önce süreleri karşılaştırıyor, sonra kendi tahminimizi saatle sınıyoruz. 3. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 124-125 Cevapları 1. Kitap yazısında karşılaştırma sorularının altındaki sarı “Neden?” notuna dokunarak gerekçeyi okuyabilirsiniz.

Olayların Oluş Sürelerini Tahmin Etme Konusu Cevapları

Her işin bir süresi vardır; kimi göz açıp kapayana kadar biter, kimi saatler alır. Bu konuda bir işin ne kadar süreceğini ölçmeden kestirmeyi öğreniyoruz. Tahminimizi saniye, dakika ya da saat ile söylüyor, ardından saat tutarak ne kadar yaklaştığımıza bakıyoruz.

Sayfa 124 Cevapları

Bu sayfada: Yan yana verilen iki işin süresini karşılaştırıyoruz. Daha çok zaman alanın altına “uzun”, daha az zaman alanın altına “kısa” yazıyoruz.

Birlikte Öğrenelim

Aşağıdaki her bir tabloda zaman belirten iki ifade verilmiştir. İfadeleri karşılaştırarak örnekteki gibi daha uzun bir süreyi belirtene “uzun”, daha kısa bir süreyi belirtene “kısa” yazalım. (Örnek: Sınıftan okul kantinine gitme süresi: Uzun, Sınıf kapısından öğretmen masasına gitme süresi: Kısa)

Cevap: Beş tabloda sırasıyla Kısa-Uzun, Uzun-Kısa, Kısa-Uzun, Kısa-Uzun ve Uzun-Kısa yazılır.

İki ders arasındaki teneffüs süresi: Kısa. Bir ders süresi: Uzun.
İstiklâl Marşı’nın on kıtasını okuma süresi: Uzun. İstiklâl Marşı’nın ilk iki kıtasını okuma süresi: Kısa.
Diş fırçalama süresi: Kısa. Gece uykuda geçirilen süre: Uzun.
Bir cümleyi okuma süresi: Kısa. Hikâye kitabını okuma süresi: Uzun.
Okulda bulunma süresi: Uzun. Kalemi kalemtıraş ile açma süresi: Kısa.

Neden?

Her çiftte işlerin hangi birimle ölçüleceğini düşündüm. Kalem açmak ya da cümle okumak saniyelerle, diş fırçalamak ve teneffüs dakikalarla, uyku ve okul saatlerle ölçülür. Birimi büyük olan iş daha uzundur. On kıta ile iki kıtada ise iş aynı, miktar farklı: çok olan uzun sürer.

Sayfa 125 Cevapları

Bu sayfada: Dört günlük işin süresini önce tahmin ediyor, sonra saatle ölçüyoruz. Tahmin ile ölçüm arasındaki farkı bulup daha iyi tahmin etmenin yollarını yazıyoruz.

Etkinlik: Süreleri Tahmin Ediyorum

Aşağıdaki uygulama basamaklarını takip ederek etkinliği yapalım. 1. Aşağıdaki ifadelerde belirtilen süreleri tahmin edelim. Tahminimizi tablodaki “Tahminim” bölümüne yazalım. 2. Aşağıdaki ifadelerde belirtilen durumların gerçekleşme sürelerini öğretmenimiz yardımıyla saat kullanarak bulalım. Bulduğumuz sonucu “Ölçüm Sonucu” bölümüne yazalım.

Cevap: Tabloyu kendi tahminlerim ve sınıfta yaptığımız ölçümlerle doldurdum. (Sizin sonuçlarınız sınıfınıza göre değişir.)

Sıramızdan öğretmen masasına ulaşma süremiz → Tahminim: 6 saniye, Ölçüm Sonucu: 8 saniye
Çantamızdan kalemliğimizi çıkarıp sıranın üzerine bırakma süremiz → Tahminim: 10 saniye, Ölçüm Sonucu: 7 saniye
Sınıfımızdan okul müdürünün odasına gidip gelme süremiz → Tahminim: 3 dakika, Ölçüm Sonucu: 2 dakika
İstiklâl Marşı’nın ilk kıtasını defterimize yazma süremiz → Tahminim: 4 dakika, Ölçüm Sonucu: 5 dakika

Değerlendirme 1. Tahminlerimiz ile ölçüm sonuçlarını karşılaştıralım. Aralarındaki farkları yazalım.

Cevap: Farklar 2 saniye, 3 saniye, 1 dakika ve 1 dakikadır.

Öğretmen masasına ulaşma: 8 − 6 = 2 saniye. Tahminim az kaldı.
Kalemliği çıkarma: 10 − 7 = 3 saniye. Tahminim fazla geldi.
Müdür odasına gidip gelme: 3 − 2 = 1 dakika. Tahminim fazla geldi.
İlk kıtayı yazma: 5 − 4 = 1 dakika. Tahminim az kaldı.

Neden?

Farkı bulurken hep büyük sayıdan küçük sayıyı çıkardım. Tahminim ölçümden büyükse “fazla”, küçükse “az” tahmin etmişim demektir.

2. Ölçüm sonucuna daha yakın tahminler yapmak için nelere dikkat etmeliyiz? Açıklayalım.

Cevap: İşin ne kadar uzun olduğunu göz önüne getirmeli ve bildiğimiz bir süreyle kıyaslamalıyız.

Önce birimi seçerim: Bu iş saniyelik mi, dakikalık mı?
Süresini bildiğim bir işi ölçü alırım. Örneğin teneffüsün 10 dakika sürdüğünü biliyorum; müdür odasına gidip gelmek bundan çok kısa.
Yolun uzunluğunu, merdiveni, yazının kaç satır olduğunu hesaba katarım.
Kısa işlerde içimden “bir, iki, üç” diye saniye sayarak prova yaparım.
Ne kadar çok tahmin edip ölçersem o kadar iyi tuttururum.