6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 105-106-107-108 Cevapları 1. Kitap

a. “4. ANLAYALIM” bölümünde izlediğiniz içeriği genel ağda bulmak isteyen bir izleyici, arama motoruna hangi kelime/kelime gruplarını yazmalıdır? Aşağıya yazınız.

Cevap: Arama motoruna şunları yazabilirim:

• Dağ Başını Duman Almış
• Mustafa Kemal Havza yolculuğu marşı
• 6. sınıf Türkçe dinleme izleme metni
• Kurtuluş Savaşı marşları

b. Bu kelime/kelime gruplarını içeriği yansıtması bakımından numaralandırarak (en çok yansıtandan daha az yansıtana doğru) sıralayınız.

Cevap: Yazdığım ifadeleri sırayla numaralandırdım: 1. “Dağ Başını Duman Almış” içeriği en iyi anlatır; 2. “Mustafa Kemal Havza yolculuğu marşı” olayı anlatır; 3. “6. sınıf Türkçe dinleme izleme metni” içeriğin kitaptaki yerini gösterir; 4. “Kurtuluş Savaşı marşları” en genel olandır.

a. Aşağıda verilen “Büyük Taarruz” adlı metinden alınmış bölümü okuyunuz. Okuduğunuz bu bölüm ile “1071-1922’ye Tek Millet İki Zafer” metninin benzer ve farklı yönlerini düşününüz.

Cevap: Şiir bölümünü okudum. Şiirde 26 Ağustos sabahı, komutanların sessiz ve kararlı bekleyişi ve Mustafa Kemal’in “Ordular, ilk hedefiniz Akdeniz’dir. İleri!” emri anlatılıyor. Bunu ilk metinle karşılaştırmak için benzerlik ve farklarını düşündüm.

b. Etkinliğin “a” maddesinde ulaştığınız çıkarımlardan hareketle tabloyu örnekteki gibi tamamlayınız.

Cevap: Tabloyu şöyle doldurdum:

• Benzerlikler: Her iki metinde de Mustafa Kemal Atatürk’ün liderliğinden söz edilmektedir (örnek). İki metin de Türk milletinin bağımsızlık mücadelesini anlatır. İkisinde de azim, kararlılık ve fedakârlık öne çıkar. İkisi de 26 Ağustos’un önemini hatırlatır. İkisinde de Türk ordusunun cesareti anlatılır.
• Farklılıklar: “1071-1922’ye Tek Millet İki Zafer” metninde Türk milletinin farklı dönemleri anlatılmakta, “Büyük Taarruz”da ise tek bir olaydan söz edilmektedir (örnek). Biri düz yazıyla, öbürü şiir diliyle yazılmıştır. Biri bilgi vermeyi, öbürü duygu ve heyecan aktarmayı amaçlar. Biri uzun bir zamanı, öbürü tek bir sabahı anlatır. Biri paragraflardan, öbürü dizelerden oluşur.

c. “1071-1922’ye Tek Millet İki Zafer” ile “Büyük Taarruz” metinlerini aşağıdaki özellikler bakımından karşılaştırınız ve örnekteki gibi işaretleyiniz.

Cevap:

• Dili sadedir. → Her iki metin
• Kelimeler anlaşılırdır. → Her iki metin
• Dizelerden oluşmaktadır. → Büyük Taarruz (örnek)
• Tek bir günü anlatır. → Büyük Taarruz
• Türk tarihinin dönüm noktalarını anlatır. → Her iki metin
• Ahenkli bir söyleyiş vardır. → Büyük Taarruz
• Açıklayıcı bir anlatım hâkimdir. → 1071-1922’ye Tek Millet İki Zafer
• Paragraflardan oluşmaktadır. → 1071-1922’ye Tek Millet İki Zafer

“7. ANLAYALIM” etkinliğinde elde ettiğiniz verilerden hareketle iki metni karşılaştırdığınız bir konuşma yapınız.

Cevap: İki metin de Atatürk’ün liderliğini ve milletimizin bağımsızlık azmini anlatıyor. İlk metin, uzun bir zamanı paragraflarla ve bilgi vererek anlatıyor. “Büyük Taarruz” ise yalnızca 26 Ağustos sabahını, dizelerle ve duygu yüklü bir dille anlatıyor.

a. Aşağıdaki takvim yapraklarını inceleyip bu tarihlerin milletimizin bağımsızlık yolundaki önemini söyleyiniz. Buna göre gün bölümü boş bırakılmış yaprakları tamamlayınız.

Cevap: Boş yaprakları 19 Mayıs ve 30 Ağustos olarak tamamladım:

• 29 Ekim: Cumhuriyet ilan edilmiştir.
• 12 Mart: İstiklâl Marşı kabul edilmiştir.
• 23 Nisan: Türkiye Büyük Millet Meclisi açılmıştır.
• 19 Mayıs: Mustafa Kemal Samsun’a çıkmış, bağımsızlık mücadelesi başlamıştır.
• 30 Ağustos: Büyük Taarruz zaferle sonuçlanmıştır.

b. Metinden alınan aşağıdaki ifadeyi inceleyiniz ve takvim yapraklarına yazdığınız tarihlerin niçin millî bayram olarak kutlandığını tartışınız.

Cevap: Bu günlerde milletimizin kaderini değiştiren olaylar yaşandı. Bağımsızlığımızı, Cumhuriyetimizi ve Meclisimizi hatırladığımız için bu tarihleri bayram olarak kutlarız.

c. Sizi en çok etkileyen millî bayramı anlatan bir konuşma yapınız. Konuşmanızda uygun selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini kullanmaya, dinleyicilere merak uyandırıcı sorular sormaya dikkat ediniz. Konuşmanızın ardından sorusu olan arkadaşlarınıza uygun zamanda söz hakkı vererek soruları cevaplayınız.

Cevap: Sevgili arkadaşlarım, merhaba! Bugün sizinle 19 Mayıs’ı konuşmak istiyorum. Mustafa Kemal Samsun’a çıkmasaydı bağımsızlığımızı kazanabilir miydik? Bence kazanmak çok zor olurdu. Atatürk bu günü gençlere armağan etti; bu yüzden 19 Mayıs bizim bayramımız. Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim. Sorusu olan varsa dinlemeye hazırım.

a. Konuşma sürecinizi aşağıdaki puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre puanınızı tablonun ilgili sütununa yazınız.

Cevap: Çizelgeyi örnek olarak şöyle doldurdum:

• Ön bilgilerimi harekete geçirdim. → 4
• Konuşmamın konusunu seçtim. → 5
• Uygun selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini kullandım. → 4
• Konuşmamı günlük hayatla ilişkilendirdim. → 3
• Konuşmam hakkında öğretmenimden dönüt aldım. → 4
• Kendimi objektif şekilde değerlendirdim. → 4

b. Konuşmanızı değerlendirmek için aşağıdaki tabloyu tamamlayınız.

Cevap:

• Konuşmamda güçlü olduğum bölüm: Olayları sırayla anlatmam.
• Konuşmamda gelişmeye açık olduğum bölüm: Vurgu ve tonlamayı kullanma.
• Bir dahaki konuşmamda dikkat edeceklerim: Daha yavaş konuşacağım.

a. Bir çocuğun “1071-1922’ye Tek Millet İki Zafer” metninde söz edilen tarihlere zaman yolculuğu yaptığını varsayınız. Bu çocuğun eve dönünce günlüğüne neler yazabileceğini aşağıdaki sorulardan hareketle düşününüz.

Cevap: Çocuk, gördüğü zafer günlerinden söz eder. Günlüğünü torunlarının okumasını ister. Amacı, o günleri unutturmamaktır.

b. Kendinizi zaman yolcusunun yerine koyunuz ve günlüğünüzü başlatma, sürdürme, sonlandırma aşamalarına uygun selam ve hitap ifadelerini kullanarak defterinize yazınız.

Cevap: Sevgili Günlüğüm, bugün zaman makinesine bindim ve kendimi 1922 yazında, Büyük Taarruz sabahında buldum. Askerlerin gözlerindeki kararlılığı gördüm. Herkes tek yürek gibiydi. Zafer haberi gelince meydandaki insanlarla birlikte sevinçten ağladım. Bu günlüğü, bu zaferi ileride torunlarım da bilsin diye yazıyorum. Hoşça kal, yarın yine yazacağım.

a. “Gelecek Derse Hazırlanalım” bölümünde yaptığınız araştırmadan hareketle İstiklâl Madalyası hakkında defterinize bir paragraf yazınız.

Cevap: İstiklâl Madalyası, Kurtuluş Savaşı’nda vatanı için çaba gösteren asker ve sivillere Türkiye Büyük Millet Meclisi tarafından verilen bir onur nişanıdır. Cephede savaşanlar da cephe gerisinde çalışanlar da bu madalyayı almıştır. Madalya, milletimizin bağımsızlık için gösterdiği fedakârlığın simgesidir.

b. Önce yazınızın konusunu ve yazma amacınızı belirleyiniz. Daha sonra aşağıdaki seçeneklerden hareketle yazınızın türüne karar veriniz.

Cevap: Konum İstiklâl Madalyası, amacım bu madalya hakkında bilgi vermek. Bu yüzden “Açıklama” seçeneğini işaretledim.

c. Planınıza göre defterinizde yazınızın ana yapısını oluşturunuz, yazınıza son halini vermeden önce yazdıklarınızı içerik, yazım ve noktalama açısından yeniden düzenleyiniz.

Cevap: Taslağımı yazdım, sonra içeriği, yazımı ve noktalamayı gözden geçirip düzelttim.

ç. Defterinize yazdığınız yazınızı sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap: Yazımı sınıfta arkadaşlarıma okudum ve onların görüşlerini dinledim.

Seçtiğiniz yabancı bir kültürün örf, âdet ve gelenekleri hakkında bir yazı yazmak üzere araştırma yapınız.

Cevap: Japonya kültürünü seçtim. Japonlar eve girerken ayakkabılarını çıkarır. Selamlaşırken karşısındakine eğilirler. Çay töreni, misafirlere gösterilen saygının önemli bir geleneğidir.